学院首页一、备课时间：2026.3.10
二、备课地点：5楼党员活动室
三、参与人员：习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室全体教师
四、备课内容
开场致辞：主持人强调“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”是《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程中核心主题章节与教学枢纽，居于课程体系核心地位，承担 “铸魂育人” 与 “目标引领” 双重关键功能。本次备课旨在聚焦中国式现代化核心专题，围绕 “是什么、为什么、 怎么干” 系统打磨教学内容、统一教学重难点、优化教学方法与育人路径。
1. 背景阐述：立足高职立德树人根本任务，结合我院“立足汽车产业、培养技能人才”的办学定位，聚焦本专题开展研讨。理论上，中国式现代化是党的二十大明确的中心任务，是《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的核心内容；实践中，汽车产业作为制造强国建设的重要载 体，与学生专业、职业发展密切相关。教学中，需破解宏大理论与专业实践脱节的问题，引导学生认清技能人才在中国式现代化中的担当，推动党的创新理论入脑入心。
2. 核心观点讲解：围绕“根本属性”、“核心特征”、“根本遵循”、“实践主体”展开：
根本属性：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，区别于西方资本主导、两极分化、扩张掠夺的现代化模式，彰显中国特色社会主义制度优势。
核心特征：中国式现代化具有五大中国特色，即人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路，这是推进中华民族伟大复兴的唯一正确道路。
根本遵循：中国式现代化的本质要求（坚持党的领导、坚持中国特色社会主义等九方面）和重大原则，是全面推进现代化建设、实现民族复兴的行动指南，与汽车产业升级、技能强国建设高度契合。
实践主体：民族复兴需一代又一代青年接续奋斗，技能人才是中国式现代化建设的重要力量，立足专业、扎根产业是青年担当的核心路径。
3. 主要内容梳理：系统梳理本章节知识框架：
· 实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。
· 擘画全面建成社会主义现代化强国的宏伟蓝图与战略安排。
· 明确中国式现代化的核心定位、鲜明特色及本质要求。
4. 历史地位分析：理论上，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成，丰富了马克思主义现代化理论；课程上，承上启下，贯通整体教学逻辑；实践上，为汽车产业高质量发展提供指引，契合我院办学定位；育人上，引导学生坚定“四个自信”，将个人职业与国家发展结合，契合高 职 “德技并修”培养目标。
5. 研讨交流：参会教师就如何使本章节教学更具感染力与实效性进行深入探讨。
教学方法探讨：有老师建议，采用案例教学法，融入新能源汽车产业升级、技能工匠成长等贴合我院专业特色的案例，让理论讲解更具代入感；有老师提出，可运用问题链驱动教学，设计递进式问题引导学生深入思考，破解理论与专业脱节的难题；还有老师推荐，结合互动教学（小组讨 论、 中国式现代化相关短视频赏析）、实践育人及职教融合模式，将课堂教学与学生专业学习、职业发展紧密结合，真正实现理论教学与专业实践的深度融合。
教学重点难点把握：大家一致认为，教学重点在于中国式现代化的中国特色、本质要求，以及全面推进中华民族伟大复兴的实践路径和青年担当；难点在于引导学生区分中西现代化的本质差异，破解宏大理论与专业实践脱节的问题。有老师提出，通过中西现代化模式案例对比、结合汽车产 业发展实例讲解，帮助学生理解差异；也有老师建议，结合学生专业解读理论，增强代入感，有效突破教学难点。
教学资源整合：教师们分享了相关教学资源，如核心理论资源（《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要（2023年版）》、党的二十大报告原文）、汽车产业特色案例资源（新能源汽车企业发展案例、技能工匠事迹）、视听资源（中国式现代化成就短视频、《大国工匠》相关片段、 专题PPT模板），同时整合了习题资源和实践资源。
教学时间分配：“中国式现代化是一种什么样的现代化”“如何擘画全面建成社会主义现代化强国的宏伟蓝图”两部分分配主要学时，进行深入讲解和案例分析；“为什么说实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程”及实践引导、青年担当部分合理分配时间，确保理论讲解透彻，实践引导 明确。
五、会议总结
主持人对本次集体备课进行总结，认为全体教师参与积极、讨论富有深度，提出的教学方法、重难点突破建议及资源整合方案具有可操作性，达到了统一授课思路、提升教学质量的备课目标。本章节教学要注重理论与专业深度融合，紧密结合我院汽车产业办学特色，将宏大理论转化为学生 可感可行的成长指引；要强调铸魂育人导向，突出青年技能人才的责任与担当，引导学生坚定“四个自信”、践行技能报国；同时要强化教学落地，严格按照本次备课确定的学时分配、教学方法开展教学，后续持续收集课堂反馈，动态优化教学细节，确保教学效果。